准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī顺丰有冷链运输吗现在 顺丰有冷链保鲜运输吗)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教(jiào)育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制顺丰有冷链运输吗现在 顺丰有冷链保鲜运输吗(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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